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디지털 숏폼과 AI 환경 속에서 한국 학생들의 정보 식별 능력(PISA 2022 기준 25.6%)이 최하위 수준에 머무는 가운데, 교육부는 독서를 국가적 핵심 역량으로 삼고 ‘학교 독서교육 활성화 방안’을 적극 추진합니다. 국어에 국한되던 독서를 전 교과 연계 수업으로 확충하고, 초3·4, 중1, 고1을 '독서교육 집중 학년'으로 운영해 단계별 맞춤형 독후 활동을 집중 지원합니다.

아울러 프랑스의 '15분 독서'처럼 '매일 아침 10분 책 읽기' 문화를 정착시키고, 법·제도적 기반과 사서교사 배치를 강화하여 공교육 내에서 모든 학생이 스스로 생각하고 소통하는 '주도적 독자'로 성장할 수 있는 촘촘한 생태계를 조성합니다.

2. 입시전쟁 떠밀려 ‘독서절벽’… 고교생 年 3권도 안 읽는다

https://www.segye.com/newsView/20261004507054?OutUrl=naver

전국 학교도서관 대출 분석 결과, 초등학생 1인당 연간 대출량은 26.5권인 반면 고등학생은 2.8권, 서울지역 고교생은 1.8권에 머물며 학교급이 올라갈수록 독서량이 급감하는 '독서 절벽'과 지역별 격차가 심화되고 있습니다. 과도한 입시 및 내신 부담으로 인해 지문 일부만 문제풀이 기술로 익히는 현행 교육 시스템이 주원인으로 지적됩니다.

이를 해소하기 위해 수능과 내신 평가에서 서·논술형 평가를 초등학교 때부터 단계적으로 도입하고, 정규 수업을 토론 및 에세이 중심으로 전환하는 근본적 교육 패러다임 변화가 요구됩니다. 정부 역시 2030년까지 교과 연계 독서 모델 발굴 및 '독서교육 집중 학년'을 지정해 지원을 확대할 방침입니다.

3. 학교 파고드는 AI… 문해력 갉아먹는 독? 교육 혁신의 약?

https://www.kmib.co.kr/article/view.asp?arcid=9000019951&cp=nv

초·중·고 교실 현장에서 생성형 AI의 무비판적 활용에 따른 학생들의 기초 지식 경시 및 비판적 사고력 저하(PISA 2025 읽기 성취도 하락 등)에 대한 경고음이 커지고 있습니다. 그러나 한편으로는 AI가 과외 교사에 준하는 학습 효과를 저비용으로 제공하여 1:1 맞춤형 교육을 가능하게 한다는 연구 결과와 함께, AI를 '과제 대행'이 아닌 '학습 보조 도구'로 활용할 때 학업 성취도가 높아진다는 OECD 분석도 제시됩니다.

전문가들은 초등 단계에서는 AI 노출을 최소화하고 비판적 심화문해력을 우선 길러주어야 하며, 중·고교에서는 AI를 주도적으로 활용하되 최종 성과물은 스스로 완성하게 하는 등 '진짜 역량'을 가려내는 수업과 평가 방식의 전환이 시급하다고 제언합니다.

4. 일반고 1학년 자퇴생 첫 1만 명… “정시도 학생부 반영, ‘수능 올인’ 자퇴 신중해야”

https://www.etoday.co.kr/news/view/2628860

지난해 일반고 1학년 자퇴생이 처음으로 1만 명(1,006명)을 넘어선 가운데, 내신 성적 불리를 이유로 학교를 그만두고 수능에만 집중하는 전략에 대해 입시 전문가들의 경고가 나왔습니다. 분석 결과 자퇴생 증가가 단순히 '내신 5등급제'나 상위권의 '내신 리셋' 때문이라고 보기는 어려우며, 실제 자퇴생의 평균 성적도 하위권(환산 6.7등급)에 치우쳐 있었습니다.

특히 현재 고1이 치르는 2028학년도 대입부터는 정시 모집에서도 학생부를 반영하는 주요 대학이 대폭 확대됩니다. 서울대(교과평가 40%), 고려대(교과 20%), 연세대·한양대(서류/학생부 10%) 등 정시에서도 출결, 교과 이수 현황, 세특 등 학교생활 충실도를 함께 평가하므로, 무작정 자퇴 후 수능에만 올인하는 방식은 과거보다 훨씬 불리해질 수 있어 신중한 접근이 필요합니다.